TwitterFacebook

Версия для слабовидящих

Проект Компетентность 2011 -2015 гг.

ПРОЕКТ «КОМПЕТЕНТНОСТЬ»
ПО ФОРМИРОВАНИЮ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ  ВВЕДЕНИЯ  ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
В настоящее время одной из главных задач образования является формирование базовых компетентностей современного человека, необходимых ему как в профессиональной, так и  в непрофессиональной сфере и являющихся для него «ключом к успеху» в современном мире.
В Федеральной Концепции модернизации Российского образования впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования ключевые компетенции, которые определены как система универсальных знаний, умений и навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Цели школьного образования, с точки зрения компетентностного подхода, заключаются в том, чтобы НАУЧИТЬ детей:
• учиться, т.е. решать проблемы в сфере учебной деятельности,   в том числе: определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность,  сотрудничать с другими учениками.
• объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя    соответствующий научный аппарат, т.е. решать познавательные проблемы.
• ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни — экологических, политических, межкультурного    взаимодействия    и иных, т.е. решать аналитические проблемы.
• ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения, т.е. решать аксиологические проблемы.
• решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей (избирателя, гражданина, потребителя, пациента, организатора, члена семьи и т.д.).
• решать проблемы, общие для различных видов профессиональной и иной деятельности   (коммуникативные, поиска и анализа информации, принятия решений, организации совместной деятельности и т.п.).
• решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образования.

Учитывая требования времени и специфику образования в нашей школе, мы выделили такие базовые компетентности, как:
• информационную
• коммуникативную
• правовую
• образовательную

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:  осмысление и принятие педагогами школы новых целей и задач школьного образования в соответствии с требованиями ФГОС по формированию базовых компетентностей как одного из условий социализации личности школьника и повышения профессионального мастерства педагога.
ЗАДАЧИ:
• определение проблемного поля процесса формирования ключевых компетенций;
• создание информационно-образовательной среды для повышения профессиональной компетентности педагогов в рамках внедрения ФГОС;
• разработка системы мониторинга по определению результативности формирования компетентностей учащихся.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• Принятие  идеологии ФГОС общего образования.
• Осмысление педагогическим коллективом необходимости и возможности перевода образования с предметных знаний и умений на развитие ключевых компетенций учащихся.
• Организация образовательного процесса в школе с использованием современных технологий формирования ключевых компетенций учащихся.
• Повышение профессионального мастерства и эффективности работы педагогического коллектива.
• Создание системы мониторинга для оценки новых образовательных результатов учащихся.
• Интеграция общего и дополнительного образования в развитии компетенций учащихся.
• Повышение познавательной мотивации учащихся.
• Достижение нового качества образования.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ              РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
• Повышение научной (методологической, концептуальной) составляющей профессиональной компетенции педагогов школы.
• Успешность вхождения педагогов школы в систему ценностей современного образования.
• Обеспечение готовности педагогического коллектива к принятию и реализации целей и задач стратегии развития Российского образования.
• Повышение качества образовательных услуг.
• Повышение качества знаний учащихся, результатов сдачи ЕГЭ и ГИА.
• Увеличение количества участников школьной и региональной конференций, числа победителей районных, городских и региональных олимпиад, конкурсов, смотров.
• Осознанный выбор учащимися старших классов будущей профессии.
• Успешная социализация личности выпускника школы.

СПОСОБЫ  ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

• Проведение диагностических работ по выявлению уровня сформированности универсальных учебных действий, ключевых компетенций и личностного развития учащихся.
• Проведение мониторинга качества образования.
• Социологический опрос учащихся и родителей о степени удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами.
• Изучение мотивации педагогов.
ПЛАНЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Iэтап                      2011 – 2012 учебный год
1. Определение проблемного поля формирования ключевых компетенций
2. Проведение диагностических работ по выявлению уровня
сформированности универсальных учебных действий и личностного развития учащихся
3. Проведение заседания педагогического совета «Формирование ключевых компетенций учащихся как один из способов социализации личности»
4. Выбор и разработка содержания ключевых компетентностей с учетом профиля школы
5. Анализ и определение вклада образовательных областей и программ дополнительного образования в развитие ключевых компетенций учащихся
6. Изучение требований ФГОС по формированию универсальных учебных действий в основной и начальной школе
IIэтап                        2012 – 2013 учебный год
1. Проведение серии семинаров, круглых столов, заседаний кафедр и методических объединений под общей темой «Конструирование компетентностного подхода в образовательной практике»
2. Изучение и апробация методов формирования ключевых
3. Формирование пакета тестов – заданий (оценочных материалов) по каждому виду компетенций, ситуационных задач для оценки компетентности учащихся
4. Проведение стартовой и промежуточной диагностики достижений обучающихся
5. Мониторинг оценки успешности личностного и познавательного развития учащихся
6. Организация системы работы по профессиональному самоопределению учащихся
7. Обмен опытом работы через проведение открытых уроков
IIIэтап                        2013 – 2015 учебный год
1. Подготовка методических рекомендаций по реализации системы формирования ключевых компетенций учащихся, включающих:
• модель образовательной среды, формирующей ключевые компетенции;
• психолого-педагогическое сопровождение;
• систему мониторинга.
2. Проведение семинаров и круглых столов по проблеме формирования ключевых компетенций и осуществления урочной и внеурочной деятельности по над предметным программам ФГОС в 1и 2-ом классах
3. Проведение стартовой и промежуточной диагностики достижений учащихся
4. Мониторинг качества реализации проекта через уровень мастерства учителя и уровень достижений учащихся
5. Анализ системы оценивания достижений учащихся через критериальную систему оценивания, формирования содержания «Папок достижений» и Портфолио
8. Обобщение и анализ материалов по теме на заседаниях предметных методических объединений и заседании педагогического совета школы

CyberChimps