Проект Одаренные дети 2011 -2015 гг.

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

Нормативно-правовая база проекта:
• Стратегии государственной молодежной политики в РФ на период до 2016 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 18 декабря 2006 года № 1760-р,
• Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008года № 1662-р
• Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга в 2011-2020 годах «Петербургская Школа 2020».
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ
С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

Такие особенности учащихся, как развитый интеллект, высокий уровень творческих возможностей и активная познавательная потребность, позволяют утверждать, что есть дети, которых можно назвать талантливыми.
В «Рабочей концепции одарённости» в рамках президентской программы «Дети России» (Москва, 1998 г) даны определения одаренности и одаренного ребенка.
• Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
• Одарённый ребёнок – это ребёнок, который выделяется яркими и очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки таких достижений) в том или ином виде деятельности.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: создание образовательного пространства, способствующего раскрытию и оптимальному развитию всех видов одаренности учащихся

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
• Создание условий для раскрытия и развития одаренности учащихся.
• Формирование системы выявления одаренных детей и контроля за их развитием
• Создание организационной структуры взаимодействия всех участников программы (одарённые дети – школа – семья – сторонние организации)
• Развитие мотивации одарённые дети

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
I этап: Организационно-подготовительный
2011-2012 уч.год • Определение  нормативно- правового обеспечения работы с одарёнными детьми
• Определение содержания образовательных услуг и программно-методического обеспечения в сфере основного и дополнительного образования
• Проведение педагогического совета по теме «Одарённые дети»
• Организация подготовки педагогов к работе с одаренными детьми
• Подбор и апробирование методик
• Создание банка данных одаренных детей
II этап: Аналитико-диагностический (ежегодно)
• Выявление направленности и степени одаренности детей, пополнение банка данных одаренных детей с дошкольного образования по 11 класс
• Индивидуальная оценка творческих возможностей и способностей учащихся, разработка индивидуальных образовательных траекторий
• Анализ работы педагогов по работе с одаренными детьми на заседаниях методических объединений, на Методическом совете школы
• Сравнительный анализ результативности и степени активности участия учащихся и их наставников в олимпиадах, творческих и интеллектуальных конкурсах
III этап:
Этап реализации
2012-2013 уч.год
2013-2014 уч.год

• Проведение  школьных мероприятий, направленных на стимулирование достижений учащихся (предметные недели, школьные предметные и альтернативные олимпиады, творческие конкурсы, спортивные мероприятия)
• Совершенствование учебного плана в части обеспечения вариативности обучения и увеличения доли внеурочной занятости в проектно-исследовательской работе
• Организация взаимодействия с социальными партнерами
• Организация тьюторства и наставничества
• Разработка положения об индивидуальных премиях и стипендиях
• Создание программ  дистанционного обучения
• Совершенствование работы ОДОД и воспитательной службы
IV этап: Рефлексивно- обобщающий
2012-2014 уч.год • Мониторинг результативности работы с одарёнными детьми
• Издание методического сборника и электронного пособия по результатам реализации проекта

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• Создание образовательной среды, способствующей успешности ученика, сохранение его физического и психического здоровья
• Оптимизация системы работы по выявлению способных и талантливых детей
• Увеличение количества учащихся (на всех этапах обучения), имеющих высокие достижения в олимпиадном движении и конкурсах различного уровня
• Рост профессионального мастерства педагогов по обучению и сопровождению одарённых детей
Трудности и опасности
• Эксплуатация одаренных детей ради престижа школы или педагога
• Уменьшение психологической комфортности одаренных детей вследствие повышенного внимания со стороны педагогов и других учащихся